Samara Rodrigues Pino

OS PROCESSOS HISTÓRICOS DA CORÉIA DO SUL: DA FEBRE DA EDUCAÇÃO AO ENSINO NOCIVO

Nesse breve ensaio busca-se traçar os processos históricos que motivaram as mudanças na área da educação na Coréia do Sul, que passou a ser pensada e valorizada, ocasionando transformações em diversos aspectos do país, analisando que efeitos a “febre da educação” coreana possui na modernidade.

Analisaremos a história coreana a partir da derrota dos japoneses que até então ocupavam o território coreano desde 1910,devolvendo a independência a colônia, em um contexto de pôs guerra, onde o mundo encontrava-se dividido em dois polos, capitalismo e socialismo( EUA e URSS), dada essas circunstâncias as duas potências tomaram a rédeas com acordos diplomáticos para a divisão da Coréia, decisão que foi agravada com a impossibilidade de um acordo entre os termos de independência da ex- colônia  “...é de importância dizer que a nação não foi consultada sobre as diversas decisões tomadas pelos novos invasores, o que resultou em uma desaprovação do povo que fez protestos pedindo autonomia, alguns grupos pegaram em armas para tal.” (SOARES, F. M. 2017)

Divididos pelo paralelo 38, o Sul se tornou domínio dos EUA, e o norte domínio da URSS, originando dois países novos a Coréia do Sul e a Coréia do Norte, adotando suas políticas nos seus territórios, gerando os conflitos iniciais, na qual ocorreram as eleições da República Coreana (Sul) e da República Democrática Coreana (Norte), os presidentes eleitos de ambos os lados desejavam a unificação com a permanência de suas ideologias no território completo

Gerando os pequenos conflitos, que ainda não podiam ser considerados algo que resultasse em guerra, já que o EUA retirou seu exercito do Sul, deixando os sul coreanos despreparados e sem armamentos, o Norte que antes mesmo da saída dos japoneses do seu território, já possuíam apoio bélico da URSS e da China, dando o primeiro passo nos conflitos, invadindo e tomando Seul, despertando preocupação dos EUA, que passou a apoiar o Sul  com o medo dos avanços do comunismo, que era uma das grandes preocupações no contexto de Guerra Fria. Com o apoio norte americano o Sul conseguiu recuperar grande parte do seu território dominado, seguindo em direção fronteira a dentro, sob a ameaça de intervenção direta da China caso invadissem. A China mobilizou suas tropas, mesmo com os esforços a capital do Norte Pyongyang foi tomada pelo Sul, que só recuou para fronteira, após a URSS declarar apoio ao Norte, disponibilizando armamentos, soldados e suprimentos.

Um ano após as investidas dos sul coreanos, em 1951 Seul é tomada novamente, gerando o debate do uso de armas nucleares contra os norte coreanos e chineses, mas com a chegada de um novo general a ideia foi deixada de lado, tomando o controle das forças militares. Conflitos permaneceram em pé, com os civis sofrendo os maiores impactos dessa disputa, como ambos os lados possuem pouco recursos naturais, com o pós-guerra foram as ruínas.

O armistício foi assinado oficialmente em 27 de julho de 1953, dois anos após o início dos diálogos de uma possível trégua entre o Sul e o Norte, na qual ambos os lados sofriam com ataques e bombardeios, gerando uma crise na população, sem atingir estabilidade política entre os dois futuros países. Após o tratado ambas as Coreias passaram a se reconstruir, desse processo gerou-se um forte sentimento de nacionalismo pelo Norte e pelo Sul, que restauraram seus países com a politicas das duas grandes potências. Pode-se perceber que a Guerra da Coréia, foi um retrato do que ocorria no contexto de Guerra Fria da época, entre EUA (capitalismo) e URSS (socialismo).

A partir desse momento dedicamos esse ensaio a analisar os passos que a Coréia do Sul efetuou, durante o processo de reconstrução, passando por uma ditadura militar até 1987, que gerou como marca desse período o desenvolvimento econômico e a eliminação de qualquer oposição ao sistema vigente, as relações entre o estado e os bancos, levaram ao rápido desenvolvimento econômico. Com o objetivo de se tornar uma nação industrial e exportadora, foi necessário o investimento constante na área da educação, e nos diferentes espaços escolares, como forma de preparar os cidadãos ao trabalho nas indústrias, seguindo o ideal de que a solução para o país prosperar seria o forte investimento da educação para todos.

A estratégia sul coreana de investimento, foi utilizar os recursos públicos na educação básica, resultando em salas bem equipadas, com profissionais bem preparados, e por haver tanto investimento, os salários dos professores se torna atrativo e valorizado na sociedade. Esse momento ficou conhecido como o Milagre do Rio Han, tornando a Coréia do Sul um dos quatros dragões asiáticos.

Vale lembrar que a Coréia possui tradições vindas da China como confucionismo, que segundo Weber muitos acreditavam que a tradição atrasava a industrialização, mas seus valores eram ligados a adoração ao aprendizado e a sinceridade, se tornando a motivação da economia sul coreana e da educação de qualidade.

Segundo o The KOF Education System Factbook: South Korea, o sistema atual de educação coreana é dividida em três momentos: seis anos do Ensino Fundamental (Primary School), três anos do Ensino Fundamental II (Middle School) e três anos do Ensino Médio (High School), com normalmente 16 horas de aulas durante a semana.

Outro aspecto da educação na Coréia do Sul, é a presença da família nos meios escolares, incentivando seus filhos que estudem e busquem notas melhores, investindo em sua educação para que estejam preparados para o ingresso no mercado de trabalho.

Pelo lado negativo, na modernidade a febre da educação gerou uma mentalidade extremamente competitiva e elitista, com gastos excessivos no ensino, como por exemplo aulas extras e professores particulares, a guerra trouxe a ideia de a educação é a única forma de conseguir estabilidade financeira, sendo as realizações acadêmicas um fator para escolha de profissão, mas também para determinar posição social: “Apesar da abolição da tradicional quatro classes socias de acordo com a ocupação, não importa como aqueles que tem baixo rendimento acadêmico tenham poderosas habilidade, eles não podem evitar as limitações escolhendo empregos” (LEE, 2006, p.9, tradução nossa)

A hierarquia social vinda do confucionismo foi abolida durante a época colonial e a Guerra da Coreia, assim como a Coréia do Sul emergiu das ruínas, um novo tipo de casta associada ao novo sistema de educação surgiu, incluindo instituições de ensino segregadas como privilegiadas ou não.
Os jovens sul coreanos acreditam, que seguir as expectativas de seus pais, estando entre os melhores, e principalmente entrar em uma das três universidades com maior prestigio terá efeitos duradouros no seu futuro, sendo uma forma de manter a honra da família, segundo as ideias do confucionismo a família é o centro de tudo.

Analisando o processo que o sistema de educação coreano passou a partir da separação do Sul e do Norte, podemos perceber que inicialmente a proposta de um novo sistema foi a salvação do país com o desenvolvimento da economia, que conseguiu se reerguer formando sua população para a industrialização. Mas pode-se observar que na atualidade a febre da educação gerou diversos problemas sociais e educacionais, desigualdades de uma educação que inicialmente se declarava para todos. Suscitando discursos meritocráticos, competição entres os alunos, rotinas de estudos abusivas, desigualdade no ensino entre os que poderiam pagar aulas extras e os que não teriam condição. Segundo a Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) a Coréia do Sul possui a maior taxa de suicídio entre crianças e jovens de 10 a 19 anos, grande parte causada ao estresse relacionado a escola. Causando preocupação ao Governo que passou a elaborar situações para a reforma do sistema educacional, projetos como Free Semester Program (FSP) que foi introduzido em 2013 pelo ministro da educação, na qual os alunos participam da escolha dos seus currículos a partir dos seus interesses, esse currículo será utilizado durante um semestre que não haverá provas, com aulas mais atrativas aos alunos.

Atitudes como a troca de saberes entre instituições nacionais e internacionais, podem acarretar mudanças nas gestões, assim como a grande onda de alunos estrangeiros se deslocando para a Coréia do Sul, ocasionam uma mudança de mentalidade, havendo uma interculturalidade que age como forma de reduzir as atitudes

Referência
Samara Rodrigues Pino é graduanda em História, pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG).
samarapino@hotmail.com

KOF. The KOF Education System Factbook: South Korea. 2017
SOARES, F. M.Entre colônia, guerra interna e divisão do país: Um breve panorama histórico da Coréia no século XX.2017. (Simpósio)
Lee, J. K. . Educational fever and South Korean higher education. Revista Electronica de InvestigacionyEducativa,8(1).No.1,2006.Disponível em:http://redie.uabc.mx/vol8no1/contents-lee2.html
Weber, M. The religion of China: Confucianism and Taoism. Glencoe. Free Press. 1962.